APLICACIONES SISTÉMICAS DE LA TEORÍA POLIVAGAL

 

«El principal objetivo de toda intervención debería ser convertir al sistema nervioso autónomo en un aliado, en vez de en un enemigo»

 

FINALIDAD

Introducir a las y los participantes en las aplicaciones que puede tener la teoría polivagal para comprender los diferentes síntomas que emergen o pueden emerger, dotándoles de algunas herramientas prácticas para atenderlos, tanto durante las sesiones, como a través de mecanismos de evaluación y supervisión.

 

OBJETIVOS

1. Comprender los aspectos fundamentales de la teoría polivagal, tanto a nivel teórico, como experimentándolos en primera persona, es decir, en el propio cuerpo.
2. Comprender la naturaleza circular y relacional de los diferentes síntomas que pueden presentar niñas, niños y adolescentes en diferentes contextos, entendiendo el papel activo que pueden jugar en esas secuencias las personas que tienen asignada la función de cuidar y proteger, especialmente las figuras profesionales.
3. Ofrecer una mirada diferente acerca de los síntomas (conductuales, relacionales, internalizantes, etc.) que puede sufrir la infancia y la adolescencia, entendiéndolos como una forma efectiva de preservar la dignidad, la esperanza y el sentido de agencia en un contexto ecológico-relacional complejo.
4. Conocer algunas herramientas efectivas que se puedan aplicar para cambiar la mirada de las figuras profesionales hacia la infancia vulnerada o que sufre, y que permita transformar los círculos viciosos que sostienen el síntoma, en círculos virtuosos que permitan secuencias sostenidas de reparación.

 

CONTENIDOS

• Estar bien, ¿de qué estamos hablando?
• ¿Qué es estar bien cuando las cosas van mal?
• Experiencias de regulación emocional en primera persona.
• Revolución copernicana en servicios sociales (y de acompañamiento): el estado nervioso del profesional que cuida como elemento clave. El papel de los equipos como fuente de seguridad.
• Introducción a la teoría polivagal: el papel de los destellos en el cambio de la narrativa.
• La naturaleza circular y relacional de los síntomas.
• Lo que comunica el síntoma: el síntoma como recurso, en vez de como un problema.
• Micronarrativas de las transiciones de estado: lo que comunica el sistema nervioso en pendulación.
• La unión del sufrimiento de las y los profesionales con su alumnado/educando/paciente: hacia una historia de esperanza.
• Análisis de casos prácticos.
• Hacia una revolución amable: el sistema nervioso autónomo como aliado, en vez de como enemigo.

METODOLOGÍA

Se trata de unos aprendizajes que sólo pueden integrarse si se viven en primera persona. Por tanto, la metodología implica conectar con el propio estado nervioso y las implicaciones que éste tiene, para poder acceder de manera más regulada y eficiente a las experiencias que está viviendo el alumnado.

Habrá, por tanto, exposición de contenidos; pero también actividades orientadas a que las y los participantes cobren conciencia de cómo les afectan las transiciones de estado, y ejercicios prácticos orientados a poner en práctica los aprendizajes que se hayan adquirido. La idea no es tanto que las y los asistentes se vayan con mucha información, sino que abran la mente a otras formas de acompañar el sufrimiento del alumnado, cuidado de su estado nervioso.

 

PROGRAMACIÓN

Sábado 11 de Mayo de 10h a 14h y de 16h a 19h  (7 horas)

Modalidad a elegir: presencial o en línea.

Plataforma: Zoom

Ubicación: Antigua Casa del Médico, Virgen de la Peña

 

Estructura:

BLOQUE I:

Explorar el propio sistema nervioso autónomo

Introducción a la teoría polivagal

La ecología circular de los síntomas

Atención a los destellos como clave para la comprensión del síntoma

La naturaleza narrativa del síntoma

El síntoma como adaptación al contexto donde se produce

Herramientas para una escuela amigada y amigable con el sistema nervioso autónomo

Actividad para trabajar los contenidos durante la semana

BLOQUE 2:

Repaso de contenidos clave

Ejemplos resueltos

Trabajo en equipo sobre un caso práctico que proponga el alumnado

Trabajo individual supervisado

Diálogo sobre las ventajas y limitaciones del método

Actividad de evaluación y cierre

 

FORMADOR:

Gorka Saitua, pedagogo. Ha trabajado en el ámbito de protección a menores en empresa del 3º sector.

En el año 2016 comienza con el proyecto indartzen.com